A partir de las actividades que se presentan a continuación, se propone que las y los estudiantes reflexionen y trabajen sobre el significado del Golpe militar del 24 de marzo de 1976. Con motivo de esta fecha tan importante se promueve el análisis de las consecuencias económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar, conmemoramos a las víctimas de este período y asumimos el compromiso activo en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución Nacional, y del régimen político democrático.

Actividad 1

Con la ayuda de la o el docente, se sugiere que las y los estudiantes:

1. Organicen una lluvia de ideas para poner en común qué saben acerca de la última dictadura militar que derrocó al gobierno de María Estela Martínez de Perón el 24 de marzo de 1976 y que se perpetuó en el poder hasta el 10 de diciembre de 1983.

2. Hagan un listado con todas las ideas que surgieron. También sería interesante que formulen preguntas sobre hechos o cuestiones poco conocidas o que les interesa  profundizar. Pueden organizar este registro en dos columnas: una con la información de la que ya disponen y otra con preguntas o aspectos para profundizar.

3. Lean las siguientes características que definen a un golpe de Estado y, posteriormente, comparen con las ideas surgidas de la lluvia de ideas. Luego, escriban una definición de Golpe de Estado con sus propias palabras. 

Actividad 2

Dictadura y censura

En los convulsionados años setenta se produjo una radicalización de la política que atravesó todas las esferas del país, también la educación. La dictadura militar consideraba un grave problema el alto grado de participación estudiantil y la ruptura de las jerarquías, por lo cual las reformas en la educación procuraron anular las experiencias democratizadoras que tenían lugar en la escuela (Tedesco, Braslavsky y Carciofi, 1983).

Así, eliminar las formas de organización y participación (elecciones de delegadas y delegados estudiantiles, participación de las y los estudiantes en la conducción escolar), como también la construcción de normativas prohibitivas fueron las marcas principales de la educación en aquella época.

En este contexto, en 1978 el Gobierno militar envió a las escuelas un documento, de lectura obligatoria para docentes, denominado “Subversión en el ámbito educativo (Conozcamos a nuestro enemigo)”. También infiltró personal de las Fuerzas Armadas en cargos docentes y directivos, realizó listas negras y oficializó la censura de diversas obras literarias.

La Torre de cubos de la escritora argentina Laura Devetach fue uno de los tantos libros prohibidos. Es una colección de cuentos cortos, principalmente destinados a niñas y niños, pero que también pueden leer las personas adultas. El más controversial fue “La planta de Bartolo”, censurado por medio de un decreto de 1979 que caracterizaba a la obra de la siguiente manera: “Simbología confusa, cuestionamientos ideológico-sociales, objetivos no adecuados al hecho estético, ilimitada fantasía”.

La torre de cubos, de Laura Devetach. Córdoba, Editorial Universitaria de Córdoba, (Educar) 1966.

Se sugiere una lectura compartida del texto que puede encontrarse en bibliotecas y/o en internet. Con posterioridad, se propone una reflexión y una puesta en común sobre el mensaje que intenta transmitir la obra y los posibles motivos de la censura. Para esto pueden recuperar algunos de los elementos trabajados en la Actividad 1.

Actividad 3

Democracia y participación estudiantil

La implementación de propuestas institucionales y pedagógicas que generen canales de participación para las y los jóvenes y personas adultas desde su rol como estudiantes, constituye una excelente oportunidad para seguir revalorizando un proceso democrático que este año cumple 40 años, siendo el más extenso de nuestra historia.

El Parlamento Juvenil del Mercosur es un programa nacional que consiste en la exposición y el debate de estudiantes del Nivel Secundario representantes de instituciones educativas sobre el presente y futuro de la vida de las y los jóvenes. Desde 2021 se sumó a los debates parlamentarios la Modalidad de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores. El objetivo del Parlamento es generar y debatir propuestas que representen las diferentes problemáticas de interés común. Algunos de los ejes temáticos que se debaten son: “Participación Ciudadana y Derechos Humanos”, “Inclusión Educativa”, “Trabajo y Educación de Jóvenes y personas adultas”, “Género y Educación Sexual Integral”, “Ambiente” y por último “Educación y Medios”.

A continuación se invita a ver el video del Encuentro provincial del parlamento Juvenil de la Modalidad de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores en la Cámara de Diputados de la provincia de Buenos Aires¹ del año 2022, para seguir reflexionando sobre la importancia de la participación ciudadana y la corresponsabilidad en la toma de decisiones en el sistema democrático. Se sugiere, con la ayuda de la o el docente, realizar una puesta en común a partir de las preguntas formuladas.

• ¿En qué situaciones se ejerce o se ejercita la ciudadanía democrática en la escuela?
• ¿Por qué creen que puede ser importante que las voces de las y los estudiantes sean escuchadas en la escuela y/o en recintos como la Cámara de Diputados?
• Los temas que conversan estas y estos jóvenes y personas adultas, ¿consideran que se vinculan con sus derechos como estudiantes? ¿Por qué?
• ¿Qué otros ejes temáticos incluirían a los abordados en esta instancia?

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¹ Video tomado del canal de Youtube de la Jefatura Regional 25.