Día de la Revolución de Mayo

"¿Qué nos faltó para que la utopía venciera a la realidad? ¿Qué derrotó a la utopía? ¿Por qué, con la suficiencia pedante de los conversos, muchos de los que estuvieron de nuestro lado, en los días de mayo, traicionan la utopía? ¿Escribo de causas o escribo de efectos? ¿Escribo de efectos y no describo las causas? ¿Escribo de causas y no describo los efectos? Escribo la historia de una carencia, no la carencia de una historia”.

(Andrés Rivera, La revolución es un sueño eterno, 1987)

Un nuevo aniversario de la Revolución de Mayo nos convoca a pensar los orígenes de un proyecto común que lleva más de doscientos años. Esta fecha nos desafía a afrontar los dilemas del presente e imaginar el futuro como nación soberana hermanada con todas las naciones latinoamericanas.

Según Norberto Bobbio una revolución es “el intento de derribar a las autoridades políticas existentes y de sustituirlas con el fin de efectuar cambios en las relaciones políticas, en el ordenamiento jurídico-constitucional y en la esfera económica” (Bobbio y otros, 1998). ¿Puede esta definición aplicarse a los sucesos ocurridos en mayo de 1810 en la ex capital del Virreinato del Río de la Plata (Buenos Aires)?, ¿qué ocurrió durante esa semana de mayo de 1810?

Durante aquellos días llegó al Río de la Plata una noticia que convulsionó a toda la sociedad rioplatense. España había sido invadida por el ejército napoleónico de Francia y el poder monárquico español, es decir, el poder legítimo que nombraba a las autoridades en sus colonias americanas, se había disuelto. Ante esta situación de confusión, los vecinos (hombres pertenecientes a los sectores más acomodados de Buenos Aires) decidieron reunirse en el Cabildo espontáneamente para resolver si continuaban o no aceptando la autoridad del Virrey. El principio jurídico de retroversión de la ciudadanía señalaba que, ante la ausencia de una autoridad soberana, era el pueblo el que reasumía su soberanía y encargaba el poder de gobernar a un organismo designado por el propio pueblo.

Los acalorados debates del Cabildo giraron en torno a la soberanía en un contexto vacío de poder. Luego de algunas disputas entre sus miembros se resolvió que el mandato del Virrey Cisneros había cesado y que el Cabildo debía formar una Junta de Gobierno. Esto se concretó el 25 de mayo, luego de la deposición del ex Virrey Cisneros como Presidente de la Junta y su reemplazo por Cornelio Saavedra, jefe de Patricios, al frente de la misma. Acompañarían a Saavedra en esta lista, los vocales Juan José Castelli, Manuel Belgrano, Miguel de Azcuénaga, Manuel Alberti, Domingo Matheu y Juan Larrea. Finalmente la Junta de Gobierno tendrá dos secretarios: Juan José Paso y Mariano Moreno.

Invitamos a docentes y estudiantes a reflexionar sobre esta efeméride tan importante para comprender los orígenes de nuestra nación y a recuperar, retomando el texto de Andrés Rivera, las sendas de la utopía; una utopía por la libertad y la igualdad, como señala el Himno Nacional, que se construye desde cada aula, cada escuela.

Actividad 1

La sociedad colonial y el estallido revolucionario

1. A partir del siguiente material audiovisual, y de los interrogantes que se mencionan a continuación, se propone analizar las tensiones de la sociedad colonial que ya se venían manifestando previamente a los hechos mencionados de mayo de 1810.

a. ¿Qué grupos étnicos y sociales integraban la sociedad colonial?

b. ¿Qué nuevos modos de mirar la Revolución se habilitan cuando se piensa el proceso recuperando la experiencia de otros sujetos sociales que también fueron parte del mismo? (para dar respuesta a esta pregunta se sugiere que las y los estudiantes construyan una hipótesis colectiva)

c. ¿Qué herramientas para pensar el presente aporta conocer el proceso de la Revolución iniciada en el mes de mayo?

Actividad 2

La revalorización de las comunidades afrodescendientes y su lugar en la construcción de la Nación

2. Se sugiere realizar en clase una lectura compartida sobre un texto de la historiadora Magdalena Candioti^* para seguir pensando la cuestión social en el contexto del proceso revolucionario iniciado en 1810, que luego continuaría con la declaración de la Independencia en 1816 y las guerras de liberación del continente americano.

Luego de la lectura, proponer que las y los estudiantes:

a. Describan brevemente con sus palabras los motivos del pleito entre Juan Martín de Pueyrredón y María Maza. ¿Qué derechos tenemos en la actualidad que no estaban sancionados en aquel entonces? ¿Quiénes garantizan hoy el cumplimiento de esos derechos?

b. Investiguen los datos biográficos de Juan Martín de Pueyrredón y averigüen qué lugar ocupa su figura en la sociedad actual. ¿Existen monumentos de Juan Martín de Pueyrredón en su ciudad/pueblo? ¿Existen calles o escuelas con su nombre?

c. Lean los datos estadísticos sobre la población afrodescendiente que ofrece el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (Indec) a partir del Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas del 2010. Luego, elaboren un texto que sintetice la información allí incluida. Para hacerlo, se sugiere tener en cuenta: cómo se fue modificando la población afro en nuestro país, composición por edad y género, ocupación, acceso a necesidades básicas (salud, educación, trabajo) entre otros datos que convoquen su atención.

d. Redacten la carta de María Maza dirigida a la justicia haciendo las demandas que menciona el texto. Para esto tengan en cuenta los datos históricos que leyeron en el artículo de Magdalena Candioti.

Referencias bibliográficas

• Bobbio, Norberto; Mateucci, Nicola y Pasquino, Gianfranco (Dir.) (1998). Diccionario de política. 11a ed. Madrid: Siglo Veintiuno.
• Candioti, Magdalena (s/f). “Es menester ser de Angola”. Buenos Aires: Ministerio del Interior de la Nación.