Convivencia digital
Postales gráficas para identificar, reflexionar y construir prácticas de cuidado.
Creado: 28 septiembre, 2026 | Actualizado: 5 de octubre, 2026
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Esta propuesta reúne una serie de materiales gráficos que contribuyen a visibilizar distintas formas de violencia digital y promover prácticas de cuidado en los entornos digitales. Los mismos se organizan en los siguientes temas:
Cada uno de estos recursos puede utilizarse como material educativo y resultar un disparador para abrir conversaciones, identificar situaciones que muchas veces pasan inadvertidas y resignificar experiencias.
Las producciones gráficas están disponibles para su descarga en el apartado Materiales complementarios.
Se considera fundamental tener presente que, en el marco de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, estos recursos gráficos están pensados para acompañar tanto propuestas de enseñanza escolar como de educación en otros espacios (por ejemplo, de trabajo con adolescentes y personas adultas) y también como facilitadores del diálogo y la reflexión en el ámbito familiar. En contextos educativos, pueden utilizarse en secuencias didácticas correspondientes a áreas curriculares y/o asignaturas, así como en talleres y otros dispositivos, para iniciar una conversación grupal o plantear la resolución de una actividad a partir de su análisis y comprensión.
En este caso se trata de recursos para promover debates, reflexiones y argumentaciones sobre ciudadanía y convivencia digital que permitan ampliar, profundizar conocimientos y saberes y transformar prácticas.
Tal como plantea Gimeno Sacristán (1997), los materiales educativos comunican contenidos al tiempo que estimulan y orientan los procesos de enseñanza y de aprendizaje en forma total o parcial. Se trata de “herramientas mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en tanto posibilitan la transmisión de saberes así como instancias de comunicación entre los diversos agentes educativos” (Becerra et al, 2013, p. 11). En ese sentido ofrecen a docentes y estudiantes oportunidades que se transforman en desafíos pedagógicos y cognitivos.
Los materiales digitales, aunque no siempre diseñados con fines didácticos, pueden ser utilizados con ese propósito y resulta central que cuando se integren a las propuestas de enseñanza se tenga en cuenta el perfil de las destinatarias y los destinatarios, los objetivos de aprendizaje, los contenidos a enseñar, las estrategias metodológicas y didácticas y las actividades en las que se incorpora dicho material (Taboada y Álvarez, 2021).
A partir de estas consideraciones, en relación con cada conjunto de postales se propone una serie de preguntas que buscan orientar su uso en distintos espacios educativos, dispositivos, secuencias didácticas y/o actividades. No se presentan como un recorrido cerrado ni como preguntas con respuestas únicas, sino como puntos de partida para recuperar conocimientos, saberes y experiencias, problematizar las situaciones representadas, construir argumentos y habilitar nuevas preguntas. De este modo, se busca favorecer una lectura y un uso situado de los materiales que contribuya a reflexionar colectivamente sobre las prácticas de cuidado, la ciudadanía y la convivencia en los entornos digitales, al tiempo que se contribuye a la institucionalización de la Educación Sexual Integral (ESI).
Glosario digital ESI
Presenta y define conceptos vinculados con las violencias digitales para favorecer su reconocimiento y promover un uso más seguro y respetuoso de las tecnologías.
Preguntas orientadoras
¿Qué es un glosario?
¿Qué entendemos por violencia digital?
¿Conocíamos los términos que el glosario incluye?
¿Por qué ponerles nombre ayuda a la prevención de las situaciones que describen?
Difusión no consentida
Propone reflexionar sobre el consentimiento, la privacidad y la responsabilidad al compartir contenido íntimo en entornos digitales.
Preguntas orientadoras
¿Qué significa consentimiento?
¿Qué implica que una imagen haya sido compartida en confianza?
¿Qué responsabilidades tenemos cuando recibimos ese contenido?
¿Qué podemos hacer para cortar la cadena de difusión?
Ciberacoso
Invita, a partir de una historia, a reconocer cómo una situación de violencia puede extenderse mediante el uso de las tecnologías y afectar la vida cotidiana.
Preguntas orientadoras
¿Qué es el ciberacoso?
¿Qué consecuencias y/o efectos tiene para las personas involucradas?
¿Quiénes pueden intervenir en esas situaciones?
¿Cómo acompañar a quien está atravesando esa situación?
Violencia digital en vínculos
Identifica conductas de control, manipulación y aislamiento que pueden darse en las relaciones entre personas y que se manifiestan a partir del uso de las tecnologías.
Preguntas orientadoras
¿Qué acciones y comportamientos pueden parecer muestras de afecto pero en realidad son formas de control?
¿Cómo se construyen vínculos digitales respetuosos?
¿A quiénes se puede recurrir si una situación genera malestar?
Referencias bibliográficas
Becerra, P.; Chervin, V.; Uanini, M. B. y Pereyra, F. (2013). Producción de materiales para la enseñanza. Universidad Nacional de Córdoba.
Gimeno Sacristán, J. (1997). Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo. Lugar Editorial.
Taboada, M. B. y Álvarez, G. (2021). Enseñanza virtual. preguntas y respuestas. El Ateneo.