Palabra 51: Derecho a la Identidad
Las escuelas bonaerenses construyen memoria. Palabras, conceptos y definiciones.
Creado: 9 septiembre, 2026 | Actualizado: 6 de octubre, 2026
Autoría:
Producción: Guerrero, Jonathan Alexander.
Tutoría: Masclans, Carolina; Katz, Mónica; Adamoli, Celeste.
Institución educativa: Escuela de Educación Secundaria N° 1 Crucero General Belgrano, Marcos Paz.
El Derecho a la Identidad surge en la Argentina como una de las luchas más emblemáticas contra las violaciones sistemáticas a los derechos humanos cometidas durante el terrorismo de Estado (1976-1983). La dictadura no solo planificó la desaparición forzada de personas, sino también la apropiación de niños y niñas nacidos y nacidas en cautiverio o secuestrados y secuestradas junto a sus padres. De esta manera, además de eliminar a una generación de militantes, se buscó borrar huellas familiares, biográficas y políticas (Dirección General de Cultura y Educación, 2022).
La respuesta de las Abuelas de Plaza de Mayo fue decisiva en la construcción de este derecho: con la denuncia pública, la investigación paciente y la creación de herramientas inéditas como el Banco Nacional de Datos Genéticos (1987), lograron instalar la identidad como un derecho humano fundamental (Abuelas de Plaza de Mayo, 2007). Desde entonces, la restitución de la identidad de nietos y nietas se convirtió en una política de Estado y en una obligación ética de toda la sociedad.
Testimonios como el de Esteban Herrera Simerman, integrante activo de la organización que aún busca a su hermano o hermana, evidencia cómo la ausencia de identidad no es un problema del pasado cerrado, sino un dolor presente. Su voz recuerda que todavía existen más de 300 hombres y mujeres que desconocen su identidad real, y que la restitución es un derecho pendiente que interpela al conjunto de la sociedad.
El Derecho a la Identidad no se limita a un nombre o filiación. Supone el reconocimiento de la historia personal, la pertenencia a una genealogía y el acceso a la verdad. En este sentido, se relaciona con otros derechos como el de la memoria, la verdad y la justicia, y se proyecta hacia el presente.
Desde una dimensión pedagógica, pienso que la enseñanza del Derecho a la Identidad en las escuelas es clave para comprender el terrorismo de Estado en toda su complejidad. No basta con narrar la represión política, es necesario mostrar cómo el plan sistemático afectó la vida de las generaciones futuras y cómo, todavía hoy, seguimos enfrentando sus consecuencias. Trabajar este derecho en el aula permite discutir la memoria no solo como un ejercicio de recuerdo, sino como una práctica viva que atraviesa a personas concretas. En las voces de los nietos restituidos se hace evidente que el pasado no está cerrado. La pregunta por la identidad sigue siendo un tema urgente del presente.
Referencias y recursos bibliográficos
Abuelas de Plaza de Mayo. (2007). La historia de Abuelas: 30 años de búsqueda (1977-2007). Abuelas de Plaza de Mayo.
Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. (2022). Palabras clave para una pedagogía de la memoria: Vocabulario crítico sobre la última dictadura militar. Coordinación de Políticas Educativas de Memoria y Derechos Humanos.
Secretaría Cursos Virtuales ABC. (2025). Memoria y Derecho a la Identidad en el nivel secundario y superior [Video]. YouTube.
Este trabajo fue realizado en el marco de la convocatoria Palabra 51 (edición 2025). Para su publicación, se han hecho correcciones tipográficas respetando el formato original de la presentación y el uso del lenguaje elegido por sus autoras y autores.