A 20 años de la sanción de la Ley Nacional 26150, el 4 de octubre se celebra el hito que reconoció el derecho de la totalidad de estudiantes del país a recibir Educación Sexual Integral, desde el Nivel Inicial hasta la formación docente. 

Bajo el lema “ESI: 20 años haciendo escuela”, se invita a las escuelas bonaerenses a celebrar y mostrar el trabajo realizado en relación con la Educación Sexual Integral: lo que enseñaron, los cambios que promovieron en la vida institucional, los diálogos que construyeron con las familias y otras instituciones de la comunidad, y las memorias que forman parte de sus recorridos.

No se trata de preparar algo completamente nuevo para la ocasión. La propuesta busca poner en valor lo que cada escuela ya viene haciendo y renovar, junto con su comunidad educativa, el compromiso de seguir garantizando este derecho.

Una conmemoración situada

Cada escuela puede hacer propia la propuesta mediante un lema que la identifique: “En esta escuela hay ESI”, “En este jardín hay ESI”, “En esta escuela secundaria hay ESI” o la expresión que mejor represente su historia y su comunidad.

Las orientaciones ofrecen un repertorio de posibilidades para que cada institución decida cuándo realizar la conmemoración, qué componentes desarrollar, qué experiencias recuperar y cómo organizar la participación de estudiantes, docentes, equipos directivos, familias y otras instituciones de la comunidad.

La propuesta puede concentrarse en una jornada o desarrollarse mediante actividades realizadas en fechas diferentes. También puede ser breve o una acción concreta: una clase de ESI abierta a las familias, una línea de tiempo institucional y la presentación de un compromiso para los próximos años pueden conformar una conmemoración completa si expresan el trabajo de la escuela.

Cuatro componentes

Las escuelas pueden seleccionar uno o varios componentes, combinarlos o proponer otras actividades acordes con su recorrido.

1. La ESI en la enseñanza

Reúne propuestas y materiales que permiten mostrar qué contenidos de ESI se enseñan y cómo se trabajan en las aulas, áreas, ciclos, espacios curriculares y proyectos. Puede incluir producciones de estudiantes, clases abiertas, galerías de aprendizajes, planificaciones, cuadernos, libros y otros materiales utilizados en el transcurso del tiempo.

2. La ESI en la vida institucional

Propone recuperar cambios en los vínculos, los acuerdos, la participación y la vida cotidiana de la escuela. Las instituciones pueden revisar sus acuerdos de convivencia, reunir testimonios, realizar círculos de la palabra, reconocer a quienes impulsaron la ESI o señalizar los espacios donde está presente.

3. La ESI con las familias y la comunidad

Invita a generar encuentros y conversaciones con familias, exalumnas y exalumnos, otras instituciones educativas y organizaciones de la comunidad con las que la escuela ya trabaja. Las propuestas pueden incluir encuentros intergeneracionales, lecturas compartidas, producciones audiovisuales o actividades articuladas en el territorio.

4. Memoria y producción simbólica

Este componente recupera el recorrido de la ESI en cada institución y propone expresarlo mediante líneas de tiempo, murales, instalaciones, archivos sonoros, antologías, cápsulas del tiempo u otras producciones colectivas. Cada escuela define qué hitos contar y cómo representarlos.

Propuestas para planificar la conmemoración

Las escuelas pueden considerar cinco criterios:

• Anclaje curricular: las actividades se vinculan con los lineamientos, los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios y los diseños y propuestas curriculares correspondientes.
• Decisión institucional: la selección y la organización de las propuestas involucran a integrantes de la comunidad educativa de acuerdo con sus responsabilidades.
• Espacio escolar y comunidad: las actividades se realizan en la escuela o, mediante acuerdos previos, en instituciones con las que ya existe un trabajo compartido.
• Adecuación al nivel y a la modalidad: las propuestas se ajustan a las edades y trayectorias, los marcos curriculares y las formas de participación de cada comunidad.
• Cuidado y consentimiento: el uso de imágenes, voces, testimonios y producciones requiere del conocimiento y del acuerdo de quienes participan. También deben contemplarse las autorizaciones correspondientes y el resguardo de la identidad cuando sea necesario.

Un compromiso hacia adelante

Como cierre de la conmemoración, se propone que cada escuela elabore un compromiso institucional con la ESI para los próximos años, con participación de distintos integrantes de la comunidad educativa.

Se trata de un documento breve, de y para la institución, que recupera aquello que la escuela ya viene haciendo y define lo que se propone sostener o incorporar. Para elaborarlo pueden usar preguntas disparadoras como: ¿qué venimos haciendo?, ¿qué incorporamos?, ¿cómo lo llevamos adelante? 

El compromiso puede leerse y suscribirse como cierre de la conmemoración o durante los días siguientes. Luego puede incorporarse al proyecto institucional.

Ideas para niveles y modalidades

Nivel Inicial: galería de aprendizajes con dibujos y frases dictadas por niñas y niños, línea de tiempo vinculada con sus propias vidas y actividades con participación de las familias.

Nivel Primario: muestra de producciones por ciclo, clase de ESI con familias, línea de tiempo construida a partir de objetos o palabras y cápsula del tiempo.

Nivel Secundario: participación de los centros de estudiantes, revisión de acuerdos de convivencia, líneas de tiempo organizadas por preguntas o generaciones, producciones audiovisuales y actividades articuladas con instituciones de la comunidad.

Educación de Jóvenes, Adultos y Adultos Mayores: recuperación de las voces y experiencias de las y los estudiantes, encuentros intergeneracionales, círculos de la palabra y líneas de tiempo por generaciones.

Educación Especial: adecuación de formatos y soportes, producciones multisensoriales, líneas de tiempo organizadas por espacios y participación de las familias.

Formación Docente: recuperación de la memoria pedagógica de la ESI, articulación con las escuelas asociadas y vinculación con los espacios curriculares de la formación inicial.

Estas ideas no constituyen una lista obligatoria. Cada institución puede combinarlas, reformularlas o proponer otras que considere pertinentes.

Una línea de tiempo de la escuela

Cada escuela puede construir una línea de tiempo para recuperar cómo fue incorporándose la enseñanza de la ESI, su vida institucional y sus vínculos con las familias y la comunidad. Los hitos son definidos por la propia institución y no tienen que coincidir con los acontecimientos nacionales o provinciales.

Para reconstruir ese recorrido, pueden recuperarse, entre otras, las siguientes experiencias:

• la llegada de los primeros materiales de ESI;
• la primera jornada institucional dedicada al tema;
• la incorporación de la ESI al proyecto institucional o a las planificaciones;
• la revisión de los acuerdos de convivencia;
• la conformación del centro de estudiantes u otros espacios de participación.
• los primeros proyectos compartidos con familias o instituciones de la comunidad;
• las personas que impulsaron la ESI en diferentes momentos;
• las experiencias o situaciones que marcaron cambios en las formas de enseñar y acompañar.

La línea de tiempo también puede proyectarse hacia el futuro e incluir las transformaciones que la escuela se propone impulsar en los próximos años.