El acceso a la lectura y la escritura autónomas como herramientas que potencian la comunicación, la construcción de identidad y la participación ciudadana.

Desde la especificidad de enseñar el pasado reciente hasta los retos de la era digital y el negacionismo, Cecilia Flachsland reflexiona sobre cómo renovar el vínculo entre memoria, derechos y democracia.

Con una mirada crítica, Isabelino Siede aporta ideas y recursos para llevar la memoria y los Derechos Humanos al aula y reflexiona sobre los riesgos de su instrumentalización, el peso de las efemérides y el papel de la escuela como espacio de encuentro y pensamiento crítico.

A partir de textos e imágenes, Inés Dussel propone preguntas clave para sostener, repensar y renovar las prácticas educativas en un contexto marcado por discursos negacionistas, disputas por la historia y transformaciones tecnológicas.

Daniel Feierstein reflexiona sobre el rol de la escuela frente al negacionismo, las redes sociales y el debate en torno a la cifra de 30.000.

Elizabeth Jelin analiza las complejidades de enseñar el pasado reciente en contextos de negacionismo, discursos de odio y tensiones sociales.

Propuestas para trabajar con el fascículo 1, destinado a la enseñanza de Malvinas en las escuelas secundarias

Emilse, las olas, una poesía y el recuerdo de su hija Olga…

Como todos los febreros, Nélida comparte su torta de ricota y chocolate con quienes estén en la Casa de las Abuelas. Nunca le contó a nadie por qué los días 15 llevaba torta, aunque es probable que más de una de sus compañeras lo haya sospechado.

Un poema, Malvinas y la voz que le diría: “No abandones a tu gente que vendrá a tocar tu puerta, a sanar su kutran”

Actividades para pensarnos como latinoamericanas y latinoamericanos, y aportar a la construcción de la identidad nacional y colectiva.

Actividades para recuperar objetos, expresiones, lugares y testimonios vinculados a Malvinas que ayuden a ejercitar la memoria histórica de nuestra sociedad.